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Introducción:

Un acercamiento al arte, la creatividad y la estética, nos permite romper paradigmas y abrir nuestra comprensión y visión sobre la necesidad de emprender en una verdadera aiesthesis decolonial.

La lectura crítica a Walter Mignolo, Benjamín Jacanamijoy nos guía en este proceso.

Iniciemos esta experiencia.

Tarea:  

Organízate en grupos de tres compañeros, con los cuales realizarán las siguientes tareas:

1.     Observar el video de Walter Mignolo en el siguiente enlace: 

2.     Complementen la observación del video con la lectura de Aiesthesis decolonial, del mismo autor, en el siguiente enlace.

       Aiesthesis decolonial

3.     Observar el video de Benjamín Jacanamijoy y elaborar un organizador gráfico con lo más representativo y que impacta a cada uno de ustedes.

4.     Con los datos recabados elaboren un cuadro de doble entrada en donde consten como experiencias coloniales y decoloniales en la vida de Benjamín Jacanamijoy y su fundamentación teórica basada en la lectura y video observados.

Para ello utilicen la siguiente estructura de cuadro:

Benjamín Jacanamijoy	Experiencias coloniales	Experiencias decoloniales.	Fundamentación teórica.
Experiencia 1
Experiencia 2
Experiencia 3

5.     Elaboren en su grupo una infografía con los datos recabados.  Pueden utilizar el siguiente recurso on line para la elaboración:

Herramienta para la elaboración deinfografías

Proceso:

En el grupo organicen la información recabada en el cuadro de doble entrada.

1. Repartan las responsabilidades entre cada miembro del grupo para que seleccionen imágenes, videos cortos, y frases que expliquen brevemente cada imagen utilizada.
2. Utilizando el enlace sugerido, construyan la infografía con el material recolectado.
3. Revisar que cada entrada a la imagen tenga la información académica necesaria que permita una comprensión rápida y fácil de lo que quieren mostrar.
4. Revisar que los vínculos, entradas, los íconos de enlace funcionen perfectamente.
5. Cuando tengan la infografía lista, coloquen el link correspondiente en un documento en Word, con el nombre de los integrantes del grupo.

Recursos: 

1. Aésthesis decolonial de Walter Mignolo. 
2. Cuentos cortos de Carlos Jacanamijoy.

3.     Herramienta para la elaboración de infografías

Evaluación:

para la evaluación de la infografía, se utilizará la siguiente rúbrica:

CRITERIOS	DESCRIPTORES
Comprensión y conocimiento de los temas trabajados.	La presentación muestra comprensión y dominio de los temas trabajados en el grupo. 2.5puntos La presentación muestra mediana comprensión y dominio de los temas trabajados en el grupo. 2puntos La presentación muestra escasa comprensión y conocimiento de los temas trabajados en el grupo. 1.5puntos Su presentación no demuestra comprensión y conocimiento de los temas trabajados en el grupo. 1puntos
Organización de la presentación	La presentación está organizada y logra mantener el interés en el tema. 2.5puntos La presentación está medianamente organizada y logra mantener el interés en el tema. 2puntos La presentación está poco organizada y logra ligeramente mantener el interés en el tema. 1.5puntos La presentación está desorganizada, no logra mantener el en el tema. 1puntos
Uso de las diapositivas	Manejan muy bien la estructura de la presentación, logran exponer los elementos más importantes estudiados. 2.5puntos Maneja medianamente la estructura de la presentación, logra exponer parte de los elementos más importantes estudiados. 2puntos Maneja escasamente la estructura de la presentación, no logra exponer todos los elementos más importantes estudiados. 1.5puntos No maneja la estructura de la presentación, no logra exponer los elementos más importantes estudiados. 1puntos
Creatividad en la exposición.	la presentación tiene recursos que la hacen dinámica y atractiva. Coloca elementos que permiten una fácil asimilación de lo que quieren exponer. 2.5puntos la presentación tiene algunos recursos que la hacen dinámica y atractiva. Coloca algunos elementos que permiten una fácil asimilación de lo que quieren exponer. 2puntos la presentación tiene pocos recursos que la hacen poco dinámica y atractiva. Coloca pocos elementos que permiten no permiten una fácil asimilación de lo que quieren exponer. 1.5puntos la presentación no tiene recursos que hagan dinámica y atractiva. No colocan elementos que permiten una fácil asimilación de lo que quieren exponer. 1puntos

Conclusión: Para concluir esta tarea, comparta en el foro “compartiendo experiencias” el link de su infografía. Observe las otras propuestas de sus compañeros, y participe analizando y reflexionando sobre su trabajo y cómo podría mejorarlo, en base a los trabajos observados.

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS ARTES, RECREACIÓN Y CULTURA FÍSICA: ESTRATEGIAS, METODOLOGÍAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El VI ciclo  de Educación intercultural y Bilingüe de las carreras a distancia de la Universidad Nacional de Educación UNAE, tiene como propósito:

 

Mostrar, analizar, reflexionar, construir, desaprender y reaprender las concepciones éticas y estéticas asociadas a estas prácticas sociales desde la convergencia de la diversidad epistémica que las caracteriza y promueve ricos contextos inter y transculturales, propicios para una pedagogía de la creatividad.

Este enfoque contribuye al fomento de la educación con perspectiva intercultural. En este sentido, el módulo propone a través de cuatro casos, las experiencias educativas, las diversifica tomando en consideración la creatividad y la innovación, ofreciendo distintas vivencias de lo estético, la cultura física y el arte, para incentivar a partir de las diferentes prácticas pedagógicas, los elementos necesarios para diseñar, desarrollar y evaluar estrategias creativas en el currículo. 

El núcleo problémico del VI Ciclo para las carreras de Educación Básica y Educación Intercultural Bilingüe que expresa: Problemáticas del campo de lo didáctico - formas de enseñar: ¿CÓMO ENSEÑAR DESDE UNA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR E INTERCULTURAL? (Anexo 2, Malla curricular EIB).

El mapa del módulo es el siguiente:

El módulo, está organizado en cuatro unidades didácticas que a su vez tienen sus propósitos específicos:

Unidad temática 1:
Propósito: Identificar, diseñar, desarrollar y evaluar las estrategias metodológicas y didácticas creativas interdisciplinares e interculturales, para la enseñanza de un lenguaje artístico.
Unidad temática 2:

Propósito: Diseñar, desarrollar estrategias metodológicas creativas interdisciplinares e interculturales involucrando música, arte y cultura física: arte indígena, símbolos y saberes ancestrales.

Unidad temática 3:

Propósito: Diseñar, desarrollar, evaluar y reformular las propuestas metodológicas creativas aplicadas en concordancia con el currículo oficial, la interdisciplinariedad y la interculturalidad: coreografías.

Unidad temática 4:

Propósito: Recopilar información relacionada con las prácticas pedagógicas creativas, contextualizadas, interculturales y de saberes ancestrales que vinculen el arte, recreación y cultura física. 

Como introducción al estudio y desarrollo del módulo observaremos el siguiente video

de José Antonio Alguacil, quien plantea que la creatividad debe ser una asignatura y no un talento y cómo debería ser abordada en la escuela: