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lunes, 18 de marzo de 2019
Edición del video.
El video subido anteriormente, se ha editado de tal forma que su duración es de 3 minutos:
El video como recurso didáctico.
A continuación se observa un fragmento de un video didáctico.
Su duración es de 4 minutos 56 segundos:
Su duración es de 4 minutos 56 segundos:
jueves, 20 de diciembre de 2018
WebQuest
Introducción:
Un
acercamiento al arte, la creatividad y la estética, nos permite romper
paradigmas y abrir nuestra comprensión y visión sobre la necesidad de emprender
en una verdadera aiesthesis decolonial.
La lectura
crítica a Walter Mignolo, Benjamín Jacanamijoy nos guía en este proceso.
Iniciemos
esta experiencia.
Tarea:
Organízate
en grupos de tres compañeros, con los cuales realizarán las siguientes tareas:
1.
Observar el video de Walter Mignolo en el
siguiente enlace:
2.
Complementen
la observación del video con la lectura de Aiesthesis decolonial, del mismo
autor, en el siguiente enlace.
3.
Observar
el video de Benjamín Jacanamijoy y elaborar un organizador gráfico con lo más
representativo y que impacta a cada uno de ustedes.
4.
Con los datos recabados elaboren un cuadro de
doble entrada en donde consten como experiencias coloniales y decoloniales en
la vida de Benjamín Jacanamijoy y su fundamentación teórica basada en la
lectura y video observados.
Para ello
utilicen la siguiente estructura de cuadro:
Benjamín Jacanamijoy
|
Experiencias coloniales
|
Experiencias decoloniales.
|
Fundamentación teórica.
|
Experiencia 1
|
|||
Experiencia 2
|
|||
Experiencia 3
|
5.
Elaboren en su grupo una infografía con los datos
recabados. Pueden utilizar el siguiente recurso
on line para la elaboración:
Proceso:
En el
grupo organicen la información recabada en el cuadro de doble entrada.
- Repartan las responsabilidades entre cada miembro del grupo para que seleccionen imágenes, videos cortos, y frases que expliquen brevemente cada imagen utilizada.
- Utilizando el enlace sugerido, construyan la infografía con el material recolectado.
- Revisar que cada entrada a la imagen tenga la información académica necesaria que permita una comprensión rápida y fácil de lo que quieren mostrar.
- Revisar que los vínculos, entradas, los íconos de enlace funcionen perfectamente.
- Cuando tengan la infografía lista, coloquen el link correspondiente en un documento en Word, con el nombre de los integrantes del grupo.
Recursos:
- Aésthesis decolonial de Walter Mignolo.
- Cuentos cortos de Carlos Jacanamijoy.
Evaluación:
para la
evaluación de la infografía, se utilizará la siguiente rúbrica:
CRITERIOS
|
DESCRIPTORES
|
||||
Comprensión
y conocimiento de los temas trabajados.
|
|
||||
Organización
de la presentación
|
|
||||
Uso
de las diapositivas
|
|
||||
Creatividad
en la exposición.
|
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miércoles, 19 de diciembre de 2018
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS ARTES, RECREACIÓN Y CULTURA FÍSICA: ESTRATEGIAS, METODOLOGÍAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El VI ciclo de Educación intercultural y Bilingüe de las carreras a distancia de la Universidad Nacional de Educación UNAE, tiene como propósito:
Mostrar, analizar, reflexionar, construir, desaprender y
reaprender las concepciones éticas y estéticas asociadas a estas
prácticas sociales desde la convergencia de la diversidad epistémica que
las caracteriza y promueve ricos contextos inter y transculturales, propicios
para una pedagogía de la creatividad.
Este enfoque contribuye al fomento de la educación con perspectiva
intercultural. En este sentido, el módulo propone a través de cuatro casos,
las experiencias educativas, las diversifica tomando en consideración la
creatividad y la innovación, ofreciendo distintas vivencias de lo estético, la
cultura física y el arte, para incentivar a partir de las diferentes prácticas
pedagógicas, los elementos necesarios para diseñar, desarrollar y evaluar
estrategias creativas en el currículo.
El núcleo problémico del VI Ciclo para las carreras de Educación
Básica y Educación Intercultural Bilingüe que expresa: Problemáticas del
campo de lo didáctico - formas de enseñar: ¿CÓMO ENSEÑAR DESDE
UNA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR E INTERCULTURAL? (Anexo 2,
Malla curricular EIB).
El mapa del módulo es el siguiente:
El módulo, está organizado en cuatro unidades didácticas que a su vez tienen sus propósitos específicos:
Unidad temática 1:
Propósito: Identificar, diseñar, desarrollar y evaluar las estrategias metodológicas y didácticas creativas interdisciplinares e interculturales, para la enseñanza de un lenguaje artístico.
Unidad temática 2:
Propósito: Identificar, diseñar, desarrollar y evaluar las estrategias metodológicas y didácticas creativas interdisciplinares e interculturales, para la enseñanza de un lenguaje artístico.
Unidad temática 2:
Propósito: Diseñar, desarrollar estrategias metodológicas creativas
interdisciplinares e interculturales involucrando música, arte y cultura
física: arte indígena, símbolos y saberes ancestrales.
Unidad temática 3:
Propósito: Diseñar, desarrollar, evaluar y reformular las propuestas
metodológicas creativas aplicadas en concordancia con el currículo oficial,
la interdisciplinariedad y la interculturalidad: coreografías.
Unidad temática 4:
Propósito: Recopilar información relacionada con las prácticas
pedagógicas creativas, contextualizadas, interculturales y de saberes
ancestrales que vinculen el arte, recreación y cultura física.
Como introducción al estudio y desarrollo del módulo observaremos el siguiente video
de José Antonio Alguacil,
quien plantea que la creatividad debe ser una asignatura y no un talento y cómo
debería ser abordada en la escuela:
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